भाषा सीखने की प्रक्रिया सबसे महत्वपूर्ण मानवीय विशेषताओं में से एक है, क्योंकि सभी लोग केवल भाषा का उपयोग करके संवाद करते हैं। किसी भाषा का अधिग्रहण आम तौर पर किसी की पहली, मूल भाषा, चाहे वह बोली जाए या बोलने की क्षमता के अधिग्रहण को संदर्भित करता है, उदाहरण के लिए, बहरे के लिए भाषा पर हस्ताक्षर करता है। यह दूसरी भाषा के अधिग्रहण से अलग है, जो अतिरिक्त भाषाओं के अधिग्रहण (बच्चों और वयस्कों दोनों के लिए) से संबंधित है। भाषण के अलावा, एक पूरी तरह से अलग परिदृश्य के साथ एक भाषा पढ़ना और लिखना एक विदेशी भाषा में सच्ची साक्षरता की जटिलताओं को जोड़ती है।
क्रय
कई वर्षों से बच्चों द्वारा एक देशी भाषा प्राप्त करने के लिए तंत्र का अध्ययन करने में रुचि रखने वाले भाषाविदों को इसे सीखने की प्रक्रिया में रुचि है - यह एक विशेष प्रक्रिया है जिसके माध्यम से सभी लोग जाते हैं। फिर यह प्रश्न कि इन संरचनाओं को कैसे प्राप्त किया जाता है, यह अधिक सही ढंग से समझा जाता है कि छात्र इनपुट डेटा के सतही रूपों को कैसे लेते हैं और उन्हें अमूर्त भाषाई नियमों और अभ्यावेदन में बदल देते हैं। इस प्रकार, हम जानते हैं कि किसी भाषा को प्राप्त करने में उस भाषा के बारे में संरचनाएं, नियम और विचार शामिल होते हैं।
व्यापक टूलकिट
भाषा का सफलतापूर्वक उपयोग करने की क्षमता के लिए कई उपकरणों के अधिग्रहण की आवश्यकता होती है, जिसमें स्वर विज्ञान, आकृति विज्ञान, वाक्य रचना, शब्दार्थ और एक व्यापक शब्दावली शामिल है। भाषा को एक संकेत के रूप में, भाषण और मैनुअल दोनों में आवाज दी जा सकती है। मस्तिष्क में मानव भाषा की संभावनाओं का प्रतिनिधित्व किया जाता है। इस तथ्य के बावजूद कि मानव भाषा की क्षमता परिमित है, कोई भी एक वाक्य के सिंटैक्टिक सिद्धांत पर आधारित अनंत वाक्यों को कह और समझ सकता है। जैसा कि आप देख सकते हैं, आत्मसात एक जटिल प्रक्रिया है।
आपूर्ति अनिश्चितता की भूमिका
सबूत बताते हैं कि प्रत्येक व्यक्ति के पास तीन पुनरावर्ती तंत्र हैं जो वाक्यों को अनिश्चित काल तक जाने की अनुमति देते हैं। ये तीन तंत्र हैं: सापेक्षता, पूरकता और समन्वय। इसके अलावा, पहली भाषा में, दो मुख्य मार्गदर्शक सिद्धांत हैं, अर्थात्, भाषण की धारणा हमेशा भाषण के उत्पादन से पहले होती है, और धीरे-धीरे विकसित होने वाली प्रणाली जिसके द्वारा बच्चे को पता चलता है कि भाषा एक समय में एक चरण में निर्मित होती है, व्यक्तिगत स्वर के अंतर के साथ शुरू होती है।
प्राचीन काल
प्राचीन समाजों में दार्शनिक इस बात में रुचि रखते थे कि इन सिद्धांतों के परीक्षण के अनुभवजन्य तरीकों से बहुत पहले लोगों ने भाषा को समझने और अभिव्यक्त करने की क्षमता प्राप्त कर ली थी, लेकिन अधिकांश भाग के लिए वे भाषा अधिग्रहण को एक व्यक्ति के ज्ञान और ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता के सबसेट के रूप में मानते थे। भाषा अधिग्रहण की टिप्पणियों पर आधारित कुछ शुरुआती विचार, प्लेटो द्वारा प्रस्तावित किए गए थे, जो मानते थे कि किसी न किसी रूप में वाक्यांश सहज था। भाषा की बात करें तो प्राचीन भारतीय ऋषियों का मानना था कि आत्मसात ऊपर से एक उपहार है।
नया समय
अधिक आधुनिक संदर्भ में, थॉमस हॉब्स और जॉन लोके जैसे साम्राज्यवादियों ने तर्क दिया है कि ज्ञान (और, लॉक, भाषा के लिए) अंततः संवेदी संवेदी छापों से उत्पन्न होता है। इन तर्कों को तर्क के "परवरिश" के पक्ष में झुकाया जाता है: यह भाषा संवेदी अनुभव के माध्यम से हासिल की जाती है, जिसके कारण औबाउ रुडोल्फ कर्णप, सिमेंटिक बाइंडिंग से सभी ज्ञान को सीखने का प्रयास करते हैं, जो कि "याद रखें" की अवधारणा का उपयोग करते हुए उन्हें समूहों में जोड़ने के लिए करते हैं। भाषा में प्रदर्शित किया जाएगा। इस पर भाषा अधिग्रहण के स्तर बनाए जाते हैं।
देर से आधुनिक
व्यवहार अधिवक्ताओं ने तर्क दिया है कि संचालक रूप का उपयोग करके भाषा सीखी जा सकती है। बी.एफ. स्किनर (1957) के मौखिक व्यवहार में, उन्होंने सुझाव दिया कि एक विशेष अड़चन के साथ एक शब्द, जैसे शब्द या लेक्सिकल इकाई का सफल उपयोग, इसकी "तात्कालिक" या प्रासंगिक संभावना को बढ़ाता है। चूंकि ऑपरेंड की कंडीशनिंग इनाम सुदृढीकरण पर निर्भर करती है, इसलिए बच्चा सीखता है कि ध्वनियों के एक विशेष संयोजन का अर्थ है उनके बीच किए गए कई सफल संघों के माध्यम से एक विशेष चीज। संकेत का "सफल" उपयोग वह होगा जिसमें बच्चे को समझा जाता है (उदाहरण के लिए, बच्चा कहता है "ऊपर" जब वह उठाना चाहता है) और उसे दूसरे व्यक्ति से वांछित प्रतिक्रिया के साथ पुरस्कृत किया जाता है, जिससे बच्चे के शब्द के अर्थ की समझ में वृद्धि होती है और अधिक होने की संभावना होती है वह भविष्य में इसी तरह की स्थिति में शब्द का उपयोग करेगा। भाषा अधिग्रहण के कुछ अनुभवजन्य रूपों में सांख्यिकीय शिक्षा का सिद्धांत शामिल है। चार्ल्स एफ। हैकेट ने भाषा के अधिग्रहण पर, रिलेशनल फ्रेम का सिद्धांत, कार्यात्मक भाषाविज्ञान, सामाजिक संपर्क का सिद्धांत और उपयोग के आधार पर भाषा का उपयोग।
भाषा के व्यक्तित्व के आत्मसात होने का अध्ययन यहीं नहीं रुका। 1959 में, सिनैन द्वारा एक समीक्षा लेख में नोआम चॉम्स्की ने स्किनर के विचार को बहुत प्रभावित किया, इसे "बड़े पैमाने पर पौराणिक कथा" और "गंभीर गलत धारणा" कहा। स्कैंडर द्वारा एक ऑपरेंड का उपयोग करके भाषा प्राप्त करने के विचार के खिलाफ तर्क में यह तथ्य शामिल है कि बच्चे अक्सर वयस्कों से सुधार भाषा को अनदेखा करते हैं। इसके बजाय, बच्चे आमतौर पर शब्द के अनियमित रूप के उदाहरण का अनुसरण करते हैं, बाद में गलतियाँ करते हैं और अंततः, शब्द के सही उपयोग पर लौट आते हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चा "दिया गया" शब्द सही ढंग से सीख सकता है (भूत काल "दे"), और फिर "प्रदत्त" शब्द का उपयोग करें।
अंत में, बच्चा आमतौर पर सही शब्द सीखने के लिए वापस आ जाएगा, "दिया।" पैटर्न स्किनर के प्रशिक्षण ऑपरेंड के विचार को मुख्य रूप से समझना मुश्किल है क्योंकि बच्चे भाषा सीखते हैं। चॉम्स्की ने तर्क दिया कि यदि एक भाषा केवल कंडीशनिंग के माध्यम से प्राप्त की गई थी, तो बच्चों को यह सीखने की संभावना नहीं है कि शब्द का उपयोग कैसे करें और अचानक शब्द का गलत तरीके से उपयोग करें। चॉम्स्की का मानना था कि स्किनर भाषाई क्षमता में वाक्य-ज्ञान की केंद्रीय भूमिका की व्याख्या नहीं कर सकता। चॉम्स्की ने "अधिगम" शब्द को भी अस्वीकार कर दिया, जो स्किनर ने दावा किया था कि बच्चों को ऑपरेटिव कंडीशनिंग के माध्यम से भाषा में "सीखना" है। इसके बजाय, चॉम्स्की सिंटैक्स के अध्ययन के आधार पर भाषा अधिग्रहण के लिए एक गणितीय दृष्टिकोण के पीछे छिप गया।
चर्चा और मुद्दे
भाषा अधिग्रहण को समझने पर मुख्य चर्चा यह है कि इन क्षमताओं का चयन भाषाई सामग्री से शिशुओं द्वारा कैसे किया जाता है। भाषाई संदर्भ में प्रवेश को "सभी शब्दों, संदर्भों और भाषा के अन्य रूपों के रूप में परिभाषित किया गया है, जिसमें छात्र पहले या दूसरे भाषाओं में अर्जित ज्ञान के बारे में उजागर होता है"। नटविमर्स, जैसे कि नोआम चॉम्स्की, ने मानव व्याकरण की अत्यंत जटिल प्रकृति, बच्चों को प्राप्त होने वाले योगदान की सुंदरता और अस्पष्टता और शिशु की अपेक्षाकृत सीमित संज्ञानात्मक क्षमताओं पर ध्यान केंद्रित किया। इन विशेषताओं से, वे निष्कर्ष निकालते हैं कि शिशुओं में एक भाषा सीखने की प्रक्रिया मानव मस्तिष्क की जैविक रूप से निर्धारित विशेषताओं के लिए कड़ाई से सीमित और उन्मुख होनी चाहिए। अन्यथा, वे तर्क देते हैं कि यह समझाना बेहद मुश्किल है कि जीवन के पहले पांच वर्षों के दौरान, बच्चे नियमित रूप से अपनी मातृभाषा के जटिल, बड़े पैमाने पर मौन व्याकरणिक नियमों में महारत हासिल करते हैं। इसके अलावा, अपनी मातृभाषा में ऐसे नियमों का प्रमाण उन बच्चों का एक अप्रत्यक्ष वयस्क भाषण है, जो अपनी मातृभाषा हासिल करने के समय तक उन बच्चों को नहीं जान सकते हैं जिन्हें वे जानते हैं। यह अस्मिता का परिणाम है।
जीव विज्ञान में आत्मसात की अवधारणा
इस अवधारणा की पहली व्याख्या जठरांत्र संबंधी मार्ग में भोजन से विटामिन, खनिज और अन्य रसायनों के अवशोषण की प्रक्रिया है। मनुष्यों में, यह हमेशा रासायनिक विखंडन (एंजाइम और एसिड) और शारीरिक परेशान (मौखिक चबाने और सूजन) के साथ किया जाता है। जैव-आत्मसात की दूसरी प्रक्रिया यकृत या सेलुलर स्राव के माध्यम से रक्त में पदार्थों में एक रासायनिक परिवर्तन है। हालांकि कुछ समान यौगिकों को पाचन के बायोसेंसिटाइजेशन में अवशोषित किया जा सकता है, कई यौगिकों की जैव उपलब्धता इस दूसरी प्रक्रिया से निर्धारित होती है, क्योंकि यकृत और सेलुलर स्राव दोनों ही उनके चयापचय क्रिया में बहुत विशिष्ट हो सकते हैं। यह दूसरी प्रक्रिया है, जहां अवशोषित भोजन यकृत के माध्यम से कोशिकाओं तक पहुंचता है।
